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人教版五年级上册10《松鼠》教案
时间:2019-06-11

  讲授预备 1. 讲授方针 1、领会做者思,进修其合理的申明挨次。 2、进修本文详尽察看事物的特征,抓 住事物特征引见事物的方式。 3、体味用精确活泼抽象的言语申明事物,提高表达能力。 2. 讲授沉点/难点 1、合理放置申明挨次 2、对事物特征的察看 3、抽象活泼的申明。 3. 4. 讲授器具 标签 讲授过程 一、导入: 师:同窗们喜好小动物吗? 生:喜好! 师:那谁能说一说,你喜好哪些小动物,你为什么喜好它呢? 若是能用“我喜 欢_____的_____” 例如,“我喜好忠实的小狗”这种句式来说,就更好了。 生:我喜好活跃可爱的小兔子。 生:我喜好忠实机警的狗。 生:我喜好勤勤恳恳,的老黄牛。 生:我喜好身强体壮的北极熊。 师:同窗喜好的动物,教员也都很是喜好,今天教员要跟大师引见的也是一种 小动物名字叫松鼠,我们先来看一下它的图片。(小松鼠图片) 其实把它引见 给我们的是一位法国人——布丰。哪位同窗领会布丰其人的,来给我们引见介 绍。 生:布丰,法国出名的博物学家、做家,仍是生物的者。 二、全体: 师:很好,他晓得的实多,来给他鼓拍手!那么下面就让我们布丰的引见 一路去领会松鼠这种可爱的小动物吧。用本人喜好的体例读课文, 思虑:布丰笔下的松鼠有如何的特点。 生读课文。 查抄生字词,指生认读,小组读。 师:谁来回覆教员适才的问题? 生:松鼠是一种标致的小动物。 师:不错,你说的太好了!松鼠是标致的。(师板书“标致”) 师:松鼠还有哪些特点?我来请同窗完成教员的板书。 生上黑板弥补两点:温顺、乖巧。 三、品读: 师:松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的? 生:课文第一段。 师:那么第一段的这三个词语能不克不及?为什么? 生:不克不及。下文具体 引见的时候也是按照标致、温顺、乖巧的挨次写的,若是这儿挨次,就和 下文不合错误应了。 师:这位同窗很细心,值得大师进修啊!他看到了这段取下文的对应关系。也 就是说,这篇课文的写做挨次是—— 生齐:由总到分。 师:不错。(板书 “由总到分”)除了这个缘由,还有没有其他要素了? 生:标致是指松鼠的外表,而温顺、乖巧则是正在讲松树的性格。 师:很是好!先写外表,再写内正在的性格,如许才合适人们由表及里的认识规 律。(板书“由表及里”) 师:松鼠的标致显而易见,那么它的温顺和乖巧别离表现正在哪些方面呢?再读 课文,思虑这个问题。 生:“它们虽然也捕获鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和 橡栗。”由于它茹素,显得很善良。 师:嗯,松鼠的食谱里面可不包罗庄稼粮食,对于人类来说,它是温顺的。 生:“正在晴明的夏夜,能够听到松鼠正在树上跳着、叫着、互相逃逐的声音。它 们仿佛很怕强烈的日光,白日躲正在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃工具。” 它只正在晚上出来勾当,不打搅人类的糊口,也能表现它的温顺。 生:“它们正在 树上做窝,摘果实,喝露珠,只要树被风刮得太厉害了,才到地上来。”它很 少到人糊口的处所来,不打搅人类,也是温顺的表示。 全面。那么哪些方面能表现松鼠的乖巧呢? 师:同窗们找得很是 生 1:第四段。松鼠过水的时候,用一块树皮当做船,用本人的尾巴当做帆和 舵;它还十分; 生 2:它动做轻快火速; 生 3:它的啼声清脆,并且它还会生气。 生 4:还有第五段,写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设想 等几方面申明松鼠是乖巧的小动物。 师:布丰除了申明松鼠的标致、温顺、乖巧之外,还有没有写松鼠的其他方 面? 生 1:还写了松鼠爱清洁。 生 2:还有松鼠的用处呢。 师:这些都正在课文的哪一部门? 生:最初一段。 师:对。同窗们说的太好了!做者正在引见完松鼠的次要特征后,又弥补申明了 松鼠的其他特征及其用处,如许使整个文章显得更完整了。(板书“用 途”) 师:松鼠是一种标致的小动物,温顺、乖巧,并且还很有用。如许的小动物实 正在是—— 生齐:很讨人喜好。 师:文章中有哪些语句让你感觉松鼠很讨人喜好呢? 生 1:小巧的小面目面貌,衬上一条帽缨形的斑斓的尾巴,显得非分特别漂 亮。 生 2:它们仿佛很怕强烈的日光,白日躲正在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍, 吃工具。 生 3:有人说,松树过水的时候,用一块树皮当做船,用本人的尾巴当做帆和 舵。 生 4:如果被人家触怒了,还会发出一种不欢快的恨恨声。 四、拓展使用: 师:同窗们又没有发觉,这几位同窗所找的语句都有一个配合的特点。 生:使用了拟人、比方的修辞手法。 师:不错。这些拟人还有比方的修辞手法,使得文章活泼抽象表现了科学小品 文言语的活泼性。我们同窗能不克不及也来试一试,使用拟人、比方的修辞手法, 来描写你熟悉的动物——狗。想象一下,一只狗看见马对面有一根它最爱的 肉骨头,它会怎样办?又或者,狗正在本人的地皮上发觉了一个目生人,它又会 有什么表示?本人脱手写一写。写完后小组交换一下。 生做片段,师巡 视。 师:写好了吧,我们来交换。 生读习做,师做恰当的点评。 师:看来比方、拟人的修辞手法的使用是可以或许加强文章的活泼性、可读性。不 过不要忘了, 本文是篇科学小品文,它的言语特点除了具有活泼性、趣味性,还该当具有说 言语的配合特点——精确性。你能从文中找出一些能表现申明言语精确性 的句子或词语吗?我举个例子:“它们是十分的,只需有人稍微正在树根上 触动一下,它们就从窝里跑出来,躲正在树枝底下,或者逃到此外树上去。”这 句中正在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”,以暗示这种“触动”程度 之轻,表现了言语的精确性。 生:“它们的爪子是那样锐利,动做是那样火速,一棵很滑腻的高树,一忽儿 就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”,强调了松鼠爪子的锐利和动做的 火速,用“很滑腻”来润色高树,更能陪衬出松鼠爬树技巧的崇高高贵。 师:像如许的例子还有良多,同窗们课后能够再交换交换。今天这堂课就上到 这儿,课后请同窗们将此次讲堂上的片段再点窜点窜,钞缮到小做本上。 下课! 生:起立!! 师:歇息。

  人教版五年级上册10《松鼠》教案_语文_小学教育_教育专区。讲授预备 1. 讲授方针 1、领会做者思,进修其合理的申明挨次。 2、进修本文详尽察看事物的特征,抓 住事物特征引见事物的方式。 3、体味用精确活泼抽象的言语申明事物,提高表达能力。 2. 讲授