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《通往广场的路不止一条》讲授设想
时间:2019-06-09

  《通往广场的路不止一条》讲授设想_语文_小学教育_教育专区。五年级上册《通往广场的路不止一条》讲授设想 教材阐发 《通往广场的路不止一条》为略读课文,是一篇富有,指导人生,使人 终益的文章。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看 蛛网般

  五年级上册《通往广场的路不止一条》讲授设想 教材阐发 《通往广场的路不止一条》为略读课文,是一篇富有,指导人生,使人 终益的文章。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看 蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了活泼的一课: “通往广场的路不止一 条。 ”给了我一把的钥匙切入,随跋文叙了我人生道路上两次身陷窘境、 面对挑和的时候, 就是父亲的使我获得了 “走另一条路尝尝” 的灵感和怯气, 最初走出窘境,取得成功的现实,让人从中感:成功是一种立场,只需带着 但愿出发,成功就会离你越来越近,顽强的意志能够帮帮人降服很多坚苦。当再 一次打破、履历了之后,通往广场的路就又多了一条。 讲授方针 1.能准确认读 4 个生字和一个多音字“挑” ,并能连系本文语境理解“星罗 棋布” 、 “川流不息” “如获至宝” “心灵手巧”等主要词语的意义。堆集文中的好 词好句。 2. 准确、流利、有豪情地朗读课文,能父亲“我”的线. “通往广场的路不止一条”的深刻寄义,从中做者的人生立场, 树立积极向上的糊口立场。 4.正在阅读中进修言语,堆集言语,测验考试进修做者得当选择材料和表达详略得 当的写做方式。 讲授沉点 1.联系上下文及糊口现实,指导学心理解“通往广场的路不止一条”这句线.进修本文的写做方式。 讲授难点 链接糊口中发生的“碰到坚苦,若何选择其它体例降服坚苦”的事例,深刻 理解标题问题的寄义。 课时放置 一课时 讲授资本预备 学生:课前了堂、罗马广场、巴黎相关学问,预习课文。 教师:讲授仪器 设想思惟 本课为略读课文,应以自读自悟为从。按照叶圣陶提出的“学而言,精 读是从体,略读是弥补,略读指点却需要提纲挈领,期其”的思惟,教师要 愈加罢休,让学生使用正在精读课文中获得的学问取方式,本人把课文读懂,逐渐 提高阅读能力。本课的沉点是通过教师指点、学生自从进修以及传闻读写的无效 连系,来“通往广场的路不止一条”的深刻寄义,以做者为楷模,树立积极 向上的人生立场。理解内容的要求低于精读课文,一般是粗知文章大意,只需抓 住沉点、难点,帮帮学生大体理解内容即可,词语的理解沉点。 “通往广 场的路不止一条”简直是一句让人一生受益的话,虽然学生年纪还小,但糊口中 也会碰到如许那样的坚苦,可恰当指导学生联系本人的糊口履历(或所领会的 事) ,以加深对“通往广场的路不止一条”的理解,从中切实遭到教益。 讲授过程 一、指导质疑,导入新课: 1.提出问题:同窗们,教员想请你们思虑一个问题——从你家来学校,你知 道能够走哪条路吗?(生答)看来,通往学校的路不止——(一条) 。 2.板题、质疑 今天, 我们进修一篇新课文, 【补全课题】 齐读课题, 你们有什么想问的吗? 3.自读“阅读提醒” ,明白进修要求。 二、自读课文,初步 1.指名全文,正音查抄。 2.快速默读课文,边读边思虑适才提出的问题(出示文稿) ,用笔做上记号。 3.交换反馈: (让学生挑简单的说) (1)谁说的?——(父亲) 师:父亲是正在什么情景下说这句话的?具体怎样说的? 生答后, (出示文稿及图片)脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网 般交叉的街道,一条条通往城市广场。 齐读,指名说说本人感受用得好的词语,并说由。 (出示文稿)通往广场的路不止一条。糊口也是如许。假如你发觉走这条路 不克不及达到目标地的话,就能够走另一条路尝尝! 师引读:父亲和善地说—— 男生齐读,女生齐读。 指导生谈谈读懂了什么?全班齐读。 过渡:现正在你们记住父亲的话了吗?做者也记住了, (出示文稿:此后,我 一曲把父亲的记正在心间。父亲的让我终身受用不尽。 )从哪看出来呢? (2)如何降服坚苦?—— 一次:编织毛衣设想时拆,维黛安太太一小我两个礼拜内不克不及完成四十件毛 衣的订单,我想到请其他妇女一路织; 二次:时拆展因故不克不及如期举行,我改成非裁缝时拆展。 (简单指导学生体味文章写做的详略适当) (3)体味这句话的寄义。——(学生很难回覆时) 师:太难了,是不是?不妨,刚学课文嘛,我们再读读课文,从文中找答 案。 三、再读课文,深切理解。 过渡:读文前,想想做者降服困罕见益于——(父亲的) ,为什么父亲 的能让做者降服坚苦呢? 1.浏览课文 4—13 天然段,存心读,看看能从哪些语句体味出“父亲的 让我终身受用不尽”? 2.同桌间交换。 3.全班报告请示交换: A.俄然,我面前一亮,一个斗胆的念头正在脑海中闪现:我为什么不从毛衣入 手,本人设想、制做和出售时拆呢? (从“俄然”可体味到做者想起了父亲的话,因而他想到本人设想、制做和 出售时拆。 ) 该生读父亲的话。 指导:此后,做者又是怎样做的呢?她的事业能否一帆风顺呢? B.半路上, 我猛然停住脚步,心想:这种毛衣虽然需要特殊技术,但正在巴黎, 必然还会有此外妇女会织的。 指导学生抓住 “猛然停住脚步” 想象: 若是从这条路一曲走下去, 会怎样样? 正在这环节时辰, “我”猛然想起父亲的话(生读) 。 最终成果若何呢?(从此,一条时拆的河道,络绎不绝地从我的时拆店里流 了出来。 )也就是我的事业最结束——成功。 指点朗读: “从此, 一条时拆的河道, 络绎不绝地从我的时拆店里流了出来”, 做者的骄傲、喜悦。 C.这回该从哪儿找到一条出路呢?看来,我的时拆展不得不推迟了——不 然,就只要展出未缝成的衣服了。对呀!我为什么不克不及够搞一个不是裁缝的时拆 展呢? 指导: 做者其时面对如何的选择呢? (理解破折号的用法) 就正在那一刻, “我” 又想起了父亲的话(生读) ,最初也通向了成功。 师:做者不只是一位成功的时拆设想师,仍是一位成功的做家、家,你 们感觉她的成功完端赖父亲的吗? 4.措辞,体味课题寄义 过渡:若是你是文中的小做者,正在人生的道路上,父亲的让你取得了一 个又一个成功,你有什么话想对父亲说吗? ①生畅所欲言。 ②齐读父亲的话。 五、讲堂练笔,糊口。 过渡:父亲的话必然也给了我们很多,联系我们日常平凡的进修、糊口,请 大师把本人正在降服坚苦时感触感染最深、 最想说的一句话写下来, 送给你的伴侣。 (出 示文稿:伴侣,通往——的路不止一条。假如 ——,就 —— 。 ) 1.生写线.指名朗读。 六、总结巩固 师:同窗们说得实好!父亲我——通往广场的路不止一条;做者用本人 的成功证明——通往广场的路不止一条; 我们以本人的感受——通往广场的 路不止一条。我们必然要深深记住这句话——通往广场的路不止一条! 七、课外拓展——堆集人生经验。 1.为了让同窗们更好地品尝这一人生,语文魔法棒一挥,你又成了你自 己,教员给大师带来了一篇短文——《两只青蛙》思虑:要成功除了满怀决心, 毫不放弃之外,还要具备什么前提。 一群青蛙正在穿越树林时,此中的两只失脚落入了一个深坑。 此外青蛙围了上来。大师看了看这个坑的深度,感觉但愿苍茫,就对两只青 蛙说,只要一条了。 两只青蛙全然不睬会火伴们的言谈。相反,它们使出满身解数跳出这 。 青蛙们仍不断地它们算了,并说他俩只要一条。 最初,此中一只青蛙了大师的奉劝,放弃了。而另一只青蛙还竭尽全力 地跳着。众青蛙又一次向它高声提示,它别再做无谓的勤奋,安眠吧! 谁知,它跳得愈加负责,终究它跳了出来! 大伙感应很惊讶,于是拉着那只青蛙高声问道: “你没听见我们的话吗?” 这只青蛙注释说: “我虽然身处窘境,仍然相信天无绝“蛙”之路。凭仗顽 强的意志,奋怯向前,终究一鼓做气,跳出了深坑。 总结:顽强的意志。 2.适才,我们是联系本文理解的这句话,你能连系本人的糊口现实或别人的 故事来理解这句话吗?(按照学生讲话指导他们模仿课题归纳综合,如达到目标地的 路子不止一条;通往只是城堡的体例不止一种;打开成功大门的钥匙不之一 把??) 总结:成功,源自于我们一直怀揣着但愿出发的百倍决心; 成功,源自于我们身陷窘境敢于挑和的怯气; 成功,源自于“走另一条路尝尝”所发生的灵感和聪慧! 通往成功的路不止一条, 假如一条走欠亨, 万万不克不及悲不雅, 要有去走另一条路的决心和怯气。 另一条路也许不那么间接, 但几经周折, 相信仍是可以或许达到你想要去的处所。 八、读写连系——确立人生立场。 快速浏览,体味交换做者值得我们自创的写做方式。 1.首尾呼应。 2.表达详略适当。 九、功课超市。 (课件 3) 1、摘抄课文中的漂亮词语和句子。 2、给家长讲这个故事,说说本人的感触感染。 3、从你所履历的事当选印象最深的一件,写写它带给你的。 4、读一本人物列传。 板书设想 14*通往广场的路不止一条 自傲 怯气 勤奋?? 走另一条路尝尝 成功 检测 一、字词堆集取使用。 1.火眼金睛,辨字组词: 环( 坏( ) ) 记( 纪( ) ) 炒( 妙( ) ) 货( 贷( ) ) 2.小小变色龙(多音字组词) : 参:shēn( Cān( ) ) 挑:tiāo( tiǎo( ) ) 3.词语储蓄罐(把下面的词语弥补完整) : ( ( )不竭 )罗棋布 络绎不( ) 垂头( )气 受用不( 大喜过( ) ) 二、修枝剪叶。 (缩写句子) 1.我画了一张口角蝴蝶斑纹的毛衣设想图。 __________________________ 2.缝纫姑娘们正在另一家时拆店的下跑光了。 __________________________ 3.一个斗胆的念头正在脑海中闪现。 __________________________ 4.那朵幸福的云俄然消逝了。 __________________________ 三、课文片段阅读。 有一次,父亲带着我,爬上高高的塔顶。脚底下,星罗棋布的村庄环抱 着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。 “好好瞧瞧吧,亲爱的孩子, ”父亲和善地说: “通往广场的路不止一条。生 活也是如许。假如你发觉走这条路不克不及达到目标的话,就能够走另一条路尝尝! ” 1.“街道如蛛网般交叉”申明了什么? ____________________________ 2.父亲带“我”爬上高高的塔顶的目标是什么? ___________________________ ___________________________ ___________________________ 四、写习指点取使用 课文是按工作成长的挨次记叙的、而且有详有略。请你按工作成长的挨次写 一件事。做到详略适当。 ______________________________ ______________________________ ______________________________ 讲堂反馈 本文为略读课文,这是一篇富有,指导人生,让人一生受益的文章。文 章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔頂,看蛛网般通往城市广场的 街道,父亲给我上了活泼的一课,“通往广场的路不止一条”给了我一把 的钥匙切入;随跋文叙了“我”人生道路上两次身陷窘境、面对挑和的时候,就是 父亲从小的使“我”获得了“走另一条路尝尝”的灵感和怯气,最初走出窘境取 得成功的现实,让人从中感:成功是一种立场,只需带着但愿出发,成功就 会离你越来越近。 顽强的意志能够帮帮人降服很多坚苦, 当再一次打破、 履历了后, 通往广场的路就又多了一条。 讲授时, 我起首指导学生走进文本, 为文中的人和事所,从中遭到和教育;然后,率领学生走出文本,回到 多彩的现实中, 联系糊口现实, 待人热诚、 诚笃的主要, 师生配合勤奋, 一路为糊口这本书添加新的夸姣的篇章。最初,还得再回到文本:对于课文中给 人深刻的沉点语句,可以或许熟读成诵,服膺于心,盲目用这些富有的指点 和激励人们的斗志,做一个诚笃善良、乐不雅向上、无益于社会的人 ──这就是课 文的旨所正在。 条条亨衢通罗马 英文原话:All Roads Lead to Rome “条条亨衢通罗马”是出名的英语谚语。出自罗马典故。古罗马原是意大利 的一个小城邦。公元前 3 世纪罗马同一了整个亚平宁半岛。公元前 1 世纪,罗马 城成为地跨欧亚非三洲的罗马帝国的、经济和文化核心。罗马帝国为了加强 其,建筑了以罗马为核心,通向四面八方的大道。据史料记录,罗马人共建 硬面公路 8 万公里。这些大道推进了帝国内部和对外的商业和文化交换。公元 8 世纪起,罗马成为西欧的核心,各地前去朝川流不息。听说,当 时从意大利半岛甚至欧洲的任何一条大道起头旅行,只需不断地走,最终都能抵 达罗马。更风趣的是,古罗马者为了兴师动众的便利,正在大道的两旁种 上大树,以便为行军的士兵遮挡炎热的阳光。相传条条亨衢通罗马这句话,最早 出自罗马尤里安(julian the apostate, 331-363)之口。 尤里安是君士坦丁一世(约 280-337)之侄。他宏儒硕学,集学者、做家和将军于一身。正在位期间(360-363)允 许教,并答应正在耶路撒冷沉建圣庙。其本人异教,是君士 坦丁之后独一的非帝王。因而称他为“叛教者”(apostate)。 条条大道通罗马可喻为:达到统一目标能够有多种分歧的方式和路子。 取汉语成语殊途同归,或俗话水流千里归大海类似。