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最新部编版三年级上册语文全册教案(精品教案
时间:2019-07-09

  最新部编版三年级上册语文全册教案(精品教案)_英语_小学教育_教育专区。第一单位 1 大青树下的小学 1.会认“坝、汉”等 10 个生字,会写“晨、汉、球”等 13 个生字。准确 读写“坪坝、穿戴、服装”等词语。 2.能和同窗交换课文中有新颖感的句子,说一说这所学校的出格

  第一单位 1 大青树下的小学 1.会认“坝、汉”等 10 个生字,会写“晨、汉、球”等 13 个生字。准确 读写“坪坝、穿戴、服装”等词语。 2.能和同窗交换课文中有新颖感的句子,说一说这所学校的出格之处。 3.准确、流利、有豪情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。 读出对这所小学的喜爱之情。 1.安插学生汇集相关我国少数平易近族服饰和风情的图片、文字材料。 2.教师预备具有平易近族特色的音频、图片材料、挂图、生字卡片。 2 课时 第一课时 一 、导入。 1.展现本人找到的相关图片,引见本人领会的少数平易近族的环境。 学生展现引见,教师提醒学生着沉引见少数平易近族的服饰特征、糊口习俗。 2.教师操纵课后材料袋中的图片,弥补引见课文中涉及的傣族、景颇族、 阿昌族、德昂族等少数平易近族的环境。 二、课题,范读课文。 1.正在我国西南边陲地域,有很多多少平易近族聚居正在一路,配合糊口,敦睦相处。 分歧平易近族的孩子们也正在一所学校配合进修。如许的一所平易近族小学,大师愿不情愿 去参不雅一下? 2.板书课题:大青树下的小学。 3.教师配乐范读。 三、试读课文,自学生字新词。 1.这所平易近族小学美不美?大师必定想亲身去走一趟,转一圈。请你本人试 着读课文,碰到不认识的生字按照注音拼读一下,读欠亨畅的处所频频多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分天然段朗读。 教师相机出示每末节中带生字的新词,正音、巩固。学生感应目生的词语也 提醒一 下。 四、分组朗读,小组间角逐。 1.分小组朗读,每组读一天然段,各组。 2.各组后进行角逐。 五、巩固字、词,指点写词。 1.指名读生字,新词。 2.指点书写课后田字格中的字。 a.着沉阐发指点“晨、绒、服、拆、读、影”。而且正在黑板上田字格中示 范。 “ 晨”是上下布局,留意“辰”要拖着“日”,彼此要连系紧凑。“绒” 是摆布布局,由“纟”和“戎” 构成,左边的“戎”共六笔,不要漏写。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “拆”是上下布局,书写要紧凑。 “读”是摆布布局,左边是“卖”,不是“买”。 “影”是摆布布局,左边三撇,写得均匀。 b.学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一、复习旧课,导入新课。 1.指名朗读生字、新词,查抄生字、新词控制环境。 2.导入:通过上一课的进修,我们 曾经感遭到了平易近族小学的美。这一课我 们要朗读,我们会进一步地通过朗读平易近族小学的美。 二、分段读议,加深。 1.第一天然段。 a.请各自轻声读第一段,想一想读完部门课文,你仿佛看到了什么? b.学生读后交换。 可指导学生从上学上的景色、分歧平易近族学生的服饰、到校后的勾当 等方 面想象、讲述。 c.大师一边正在思维中展开想象一边朗读就能读得更入 情入境,谁来读一读? 教师评点后再指名。 d.配乐朗读这一段。 2.第二、三天然段。 a.“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了,平易近族学校的学生开 始上课了。请各自轻声朗读第二、三天然段,想象一下平易近族小学的孩子是如何上 课进修的,说说你是怎样晓得的? b.学生各自读课文,然后交换。 教师指导学生连系本人认实上课的环境想象弥补,譬如:大师分心,窗 外有山公蹦来跳去都不去不雅望;大师积极开动脑筋回覆教员提出的问题,小手举 得高高的;读书时划一清脆,声音平铺直叙…… c.若是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只 山公,看到小伴侣们进修 这么认实,课文朗读得这么动听,你会怎样做? 指导学生转换脚色,入境窗外的恬静,体味是四周的花卉鸟虫山公 都 被教室里漂亮的读书声吸引,静静地赏识,不忍打扰。频频朗读这 几句话。 d.下课了,小伴侣做些什么?操场会是如何的一幅情景?想象描述。朗读 相关句子。 4.第四天然段。 a.这所平易近族小学留给你什么样的印象?交换感触感染。 b.我们参不雅了这所平易近族小学,领会了他们上学、上课进修、下课勾当的情 景,何等美 丽的平易近族小学,何等可爱的学生!参不雅竣事了,让我们说上几句道 此外话。 c.齐读这一天然段。 三、豪情朗读,角逐。 1.课文写得很美,你喜好哪一部门?请你有豪情地朗读一下。 2.把你喜好的部门背下来,看谁先背出来。 四、抄写句子 ,加强堆集。 把描写窗外恬静的句子抄正在功课本上。 五、分析性进修。 你们的课余糊口是怎样放置的?让我们把每天的课余糊口记实下来。能够用 日志的体例来记,也能够用列表格的体例来记,当前我们再来交换。 大青树下的小学 穿戴分歧 言语分歧 配合进修 配合 热爱连合 正在这一节语文课的讲授中,我感指点朗读,除 了能够创设一种情境, 再现教材的相关抽象,指导 学心理材所描写的事物,激发学生和做者发生 感情的共识,能读出文章的意境外,还能够巧用学生的体验,进行移情朗读,使 学生遭到感情熏陶,享受审美的乐趣,从而培育语文素养。 2 花的学校 ①学问和能力 认识本文的 2 个生字,会写 8 个字,有豪情地朗读课文并课文的第 一天然段,参照“我的词语库”自从堆集好词好句。 ②过程和方式 通过课文,展开想象,、堆集言语;感触感染花孩子的活跃、狡猾; 想想花的学校释什么样子的,采用自从、合做、探究的进修体例进行进修。 ③感情立场、价值不雅 指导学生感触感染言语美,想想文中描画的情景,感触感染大天然的花富有的灵 性、童实童趣。 识字取写字,朗读课文。学生对花的学校的领会,对诗句意义的理解。 相关泰戈尔的材料。 第一课时 一、联想,激趣引入: 1、说说本人的学校是什么样的。 2、你们可晓得某不单我们有学校,连花儿也有学校呢,今天进修第 2 课《花的学校》,板书课题。 齐读课题。 二、自读课文,全体: 1、自读课文,划出生字词,标出小结,质疑。 2、听课文朗读录音,认线、查抄生字进修的环境。 4、进修词语库中的词语。 三、再读课文: 1、同桌合做读文。 2、报告请示朗读,点评。 3、全班齐读,熟悉课文。 四、学写生字: 1、出示今天要写的 8 个生字,察看每个字的特征。 2、指点几个字要留意